Раннее развитие ребенка: популярный бизнес или реальное обучение дошколят?
Сегодня в школах последний звонок. Выпускники прощаются со школой, а остальные уходят на каникулы до сентября. Кажется, что у родителей дошколят еще есть время не беспокоиться об учебной суматохе. Но на самом деле сегодня в многочисленных учебных центрах раннего развития дети начинают учиться, чуть ли не вылезая из ползунков. Кристина Агейкина, мама двоих детей, рассказывает о том, что такое «раннее развитие ребенка», зачем оно нужно, делится своим опытом и опытом других матерей, а также мнениями детских психологов.
***
Термин «раннее развитие» означает ускоренное развитие ребенка по отношению к сверстникам. Центры по раннему развитию растут, как грибы после дождя. Даже те, кто не специализируется на малышах, с удовольствием включают новые направления. Не совсем понятная методика Монтессори мелькает в лентах как главный козырь для привлечения заботливых пап и мам.
Родители, в свою очередь, делятся на два лагеря. Одни, вооружившись фотографиями очаровательных карапузов с книгами Шопенгауэра в ручках, бодро скандируют: «Учить! Учить!». Другие, прикрываясь фотками тех же подросших вундеркиндов, громко кричат: «Руки прочь от детского детства!».
«Проще открыть учебный центр, чем детский сад»: Зачем «раннее развитие» бизнесу и мамам?
На самом деле для бизнеса работа с малышами — довольно большой источник дохода. К тому же открыть центр по развитию гораздо легче, чем, к примеру, частный детский сад. А окупается гораздо легче и быстрее. Главное, вкладывать достаточно средств в пособия и рекламу. Порой даже больше в рекламу.
Если говорить о ценах, то они очень сильно разнятся. В центре города месячный абонемент на 12 занятий в среднем обойдется от 600 000 сумов и выше. Чем лучше оснащен центр, тем выше цены. То же самое касается и преподавательского состава. Центры с дополнительным английским языком будут стоить уже от 800 000 сумов и выше. Но при желании можно найти места, где абонемент будет стоить порядка 300 000 сумов.
Если с бизнесом все понятно, то почему так велик спрос среди родителей? Зачем они тратят столько времени, денег и сил, чтобы с ребенком поиграли? Чтобы разобраться в этом вопросе, я опросила знакомых мам, которые отдали своих чад в группу раннего развития. И вот что удалось выяснить.
Первая причина, по которой родители готовы отдавать немаленькие деньги, — это опытные педагоги и наработанные методики, по которым с крохой занимаются. Несмотря на доступность информации, разобраться в методике самостоятельно под силу не каждому родителю. А в центре уже все поставлено на поток и отработано на нескольких поколениях детей.
Вторая по популярности причина — это социализация и понимание своих и чужих границ. То есть дети, играющие с детьми, и направляющий их педагог — это очень важно. Дело в том, что в компании мамы порой кроха делает только то, что хочет, и не признает никаких ограничений.
Третья причина — это амбиции. Нет, не детские, конечно, а родительские. То есть банальная возможность в разговоре ввернуть небрежное: «А мой-то уже все буквы знает». И это про двухлетку на секундочку!
Причина четвертая — повышаются шансы на успешное будущее. Хотя, надо сказать, что шансы туманные. Будет ли малыш, воспитанный при помощи методик раннего развития, успешным, предсказать нельзя. Но каждый родитель хочет верить в лучшее и готов на многое для своего ребенка.
Методики раннего развития в Узбекистане и мире
В разное время ученые, психологи и педагоги пытались разобраться, как правильно развивать малышей. В результате их деятельности появилось много разнообразных методик. Вот наиболее популярные из них.
Методика Монтессори
Смысл ее заключается в том, чтобы не учить ребенка, а наблюдать за ним в специально организованной среде. Здесь есть три составные части: ребенок, педагог и собственно сама среда. В идеале педагог не вмешивается в действия ребенка, только наблюдает и лишь изредка направляет его.
У нас методика Монтессори широко известна, но применяется лишь частично. Например, одно из основных требований для групп Монтессори — это разновозрастность. То есть в одной группе занимаются дети от года до семи лет. Подобное в нашей стране не практикуют.
Вальдорфская школа
Эта образовательная и воспитательная программа выдвигает следующий постулат — максимальное развитие возможностей каждого ребенка и его уверенности в собственных силах. Согласно данной программе давать ребенку задания до достижения им семи лет неправильно. Даже учиться читать дети начинают только ближе к третьему классу. В основном эта программа направлена на стимуляцию творческих способностей ребенка. В нашей стране эта школа развития не нашла отклика у широких масс, поэтому не используется совсем.
Методика Глена Домана
В противовес Вольдорфской школе методика Домена предполагает развитие детей с самого младшего возраста. И здесь задача родителей реализовать потенциал новорожденного ребенка. Для этого американский ученый предлагал использовать карточки, на которых изображены точки, фигуры, математические действия, птицы и животные. Количество информации впечатляет, поэтому принято разделять карточки по группам и ежедневно добавлять новые изображения и информацию о них.
Карточки Домена используются в Узбекистане и в государственных учреждениях, и в частных. Также можно легко найти эти карточки в открытом доступе и заниматься с малышом самостоятельно.
Методика Зайцева
В этой методике используются кубики с буквами, звуками и слогами. Благодаря им ребенок учится читать уже в три года. Особенность методики в том, что Зайцев предлагает учить детей читать не по слогам, а по складам. Главное отличие складов от слогов в том, что они содержат не более двух звуков. Все склады прописаны на кубиках, родителям же нужно показывать их ребенку и в игровой форме повторять то, что изображено на кубике.
Кубики Зайцева впервые появились в 1989 году и еще тогда использовались в дошкольных учреждениях на бесплатной основе. Сейчас использование этого пособия практически сошло на нет.
Как мерить пользу и вред. Комментарии специалистов
Группа американских ученых провела исследование, которое подтверждало пользу раннего развития. Специалисты следили следили за успехами детей в возрасте до полутора лет, которые занимались в центрах раннего развития в течение года. По итогам эксперимента они показали лучшие результаты, чем их сверстники, которые не занимались дополнительно.
Но есть и мнение, что вреда от таких методов для ребенка гораздо больше. В первую очередь потому, что детство пройдет мимо. Ни игр, ни веселья, ни дружбы, ни беспечности. Навязывая раннее развитие без учета потребностей и стремлений малыша, велик риск получить не гения, а неврастеника. Ну или просто отбить все желание заниматься. Ребенок устает и теряет интерес к учебе.
К тому же стоит обращать внимание на качество преподавания. К сожалению, высокая стоимость занятий никак не влияет на компетентность сотрудников. Так что думать и еще раз думать.
Специалисты, как и родители в вопросе раннего развития также поделились на два противоборствующих лагеря. Большая часть психологов и педагогов утверждает, что вред от раннего развития многократно превышает пользу.
«Когда ребенка пытаются в год-полтора научить различать буквы, цвета и еще спрашивают с него правильные ответы — это совершенно неприемлемо для малыша», — считает Елена Морозова, детский психолог, кандидат психологических наук.
Александр Венгер
детский психолог, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии Международного университета «Дубна» и кафедры дошкольной педагогики и психологии Московского городского психолого-педагогического университета (МГППУ)
«Я против раннего обучения детей чтению, письму и прочим «школьным» предметам. В дошкольном возрасте должны решаться гораздо более важные задачи. Намного полезнее в этом возрасте развивать способности. А для развития способностей важнее всего игры, рисование, конструирование и другие «дошкольные» виды деятельности».
ООН в 2013 году закрепила право на игру в Декларации прав ребенка. Основная задача поправки — борьба с коммерциализацией детства, сверхзанятостью ребенка и некомпетентностью родителей.
Личный опыт
Мой личный опыт центров раннего развития, скорее, негативен. Своим стремлением научить старшую дочь всему и сразу я добилась только полного нежелания учиться и отторжения любых активностей. Спустя год и огромное количество потраченных денег я бросила таскать дочь по кружкам и секциям. И еще через год благодатного ничегонеделанья у дочери проявился интерес к учебе.
А моя знакомая Регина, мать четверых детей, утверждает, что именно благодаря школе раннего развития она смогла воспитать в старшей дочери ответственность и тягу к знаниям. А вот второй ребенок недополучил внимания специалистов и той же тяги к знаниям и легкости в их усвоении. Именно поэтому она настоятельно рекомендует уже с полутора лет начинать активно заниматься с детьми. Желательно, поручив это профессионалам.
***
В целом, несмотря на споры о раннем развитии, центров меньше не становится, и родитель однажды встанет перед выбором. Вероятно, стоит соблюдать «золотую середину» и помнить, что ребенок для гармоничного развития в первую очередь должен получать любовь и заботу, а занятия должны быть увлекательной игрой, а не тренингом по расписанию.